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No desempenho das sua funções, ao docente não
basta a formação científica que adquiriu no Ensino Superior, na área da
sua especialidade. Também lhe é exigida, como não poderia deixar de ser,
formação pedagógica e didáctica.
Da análise de alguns diplomas, que reflectem a
formação inicial e contínua, a formação em serviço, e
o estágio pedagógico [ramo educacional...] dos professores,
publicados a partir de 1985, recolhemos informação que permite retratar o
perfil do docente que o poder político idealizou [ou simplesmente
somou], ao atribuir-lhe um conjunto vasto de funções.
Vejamos, em primeiro lugar, a ideia do
perfil profissional exigido aos educadores e professores do ensino
básico e secundário.
Princípios essenciais da formação de
professores:
Formação inicial – A formação inicial dos
docentes é a que confere qualificação profissional para a docência e tem
como objectivo:
-
A formação pessoal, social e cultural.
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A formação científica na especialidade.
-
A formação científica no domínio da pedagogia-didáctica.
-
O desenvolvimento de capacidades e atitudes de
análise crítica, de investigação e inovação pedagógica.
-
O desenvolvimento de competências no exercício
da prática pedagógIca.
Formação contínua – A formação contínua
visa:
-
Promover a actualização e aperfeiçoamento da
actividade profissional.
-
A investigação aplicada e a divulgação da
inovação educacional.
-
Adquirir novas competências, como a
especialização nos diferentes domínios que o sistema educativo prevê.
-
Desenvolver a auto-aprendizagem.
A formação e especialização requeridas devem-se
à necessidade dos professores participarem nos diversos órgãos de gestão
escolar, bem como no processo de desenvolvimento curricular, que requer do
docente o domínio de múltiplas capacidades e competências, como planificar e
programar, implementar e avaliar a sua actividade; desenvolver processos
de investigação; proceder de modo sistematizado à inovação pedagógica;
participar em vários ambientes da vida educativa.
Sumariamente, indicamos a que níveis o
professor desempenha funções :
– No sistema educativo,
– No conselho de grupo,
– Na turma,
– No conselho de turma,
– Na direcção de turma,
– No conselho de directores de turma,
– No conselho pedagógico,
– Na administração e gestão escolar...
Para além das tarefas mais específicas,
directamente ligadas à docência, contidas no processo de desenvolvimento
curricular, o docente desempenha outras funções, tais como:
– Delegado de grupo,
– Coordenador dos directores de turma,
– Membro do conselho pedagógico,
– Membro da secção de formação,
– Orientador de estágio,
– Director de instalações/biblioteca,
– Membro do conselho directivo,
– Membro do conselho administrativo,
– Membro do conselho de escola,
– Director executivo/Comissão Executiva.
Com se verifica, a estes profissionais do ensino
não basta a sua formação inicial para serem titulados de professores.
A par desta e da formação pedagógico-didáctica [adquirida com o
estágio e ao longo da sua carreira], o docente tem que, permanentemente,
procurar a autoformação, quer participando em projectos pedagógicos próprios
ou em parceria, quer participando em acções de formação, no âmbito da
formação contínua, ou ainda, frequentando cursos de pósgraduação, como
cursos de especialização, mestrados ou doutoramentos em
ciências da educação ou da sua especialidade (António Pinela,
Organização e Desenvolvimento Curricular, Barreiro, 1999, pp. 12-13)
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