Ciências da Educação

António A. B. Pinela fez a sua licenciatura e mestrado em Filosofia na Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. E deste então, a sua actividade profissional desenvolveu-se no ensino: Leccionou em várias escolas secundárias e, nos últimos anos da sua carreira, foi orientador de estágio pedagógico, no ensino secundário, primeiro em colaboração com a Universidade Católica, em Lisboa, depois, com a Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. Participou em diversas actividades sobre educação. Após a aposentação dedica-se à escrita.

Glossário de Ciências da Educação

Este glossário é o resultado de pesquisa efectuada, no âmbito da orientação pedagógica, em várias obras de índole pedagógica e didáctica, de psicologia e sociologia, e ainda de Legislação sobre a Reforma Educativa, que tem sido publicada desde os anos 80, do século passado. Este texto pretende ser, apenas, uma ajuda terminológica aplicada ao ensino

ACÇÃO

Efectivação da capacidade de agir. No domínio pedagógico e educativo, a acção é geralmente a influência exercida por um ser sobre outro ser, nomeadamente pelo professor sobre a criança ou o aluno, com a finalidade de o fazer atingir certas metas ou de o levar a adoptar certos comportamentos ou condutas, nos planos físico, intelectual, moral, estético e social, etc. Mais particularmente, um ensino pela acção propõe-se fazer agir o aluno sobre as coisas, para lhe dar acesso ao conhecimento e à formação do espírito.

ACTIVIDADE

Faculdade de agir, capacidade de actuar. Mais especificamente: 1. Actos motivados de um indivíduo com o objectivo de produzir um resultado pela coordenação de intervenções dinâmicas, de ordem física e psíquica. 2. Trabalho proposto ao aluno com a finalidade de o fazer alcançar, a curto, médio ou a longo prazo, objectivos precisos, específicos ou gerais: aquisição de conhecimentos; formação do juízo; aprofundamento da reflexão; aperfeiçoamento manual ou intelectual; escolha de iniciativas; treino para o trabalho de grupo; desenvolvimento pessoal e do sentido social, etc.

CONHECIMENTO

Na linguagem corrente, designa-se por conhecimento a simples identificação de alguma coisa ou de alguém, e a evocação da informação adquirida sobre um assunto. Num sentido mais preciso, reserva-se a palavra conhecimento para a compreensão exacta e completa dos objectos, por meio do conhecimento científico. Este é o saber seguro acerca de determinada situação objectiva, e resulta da relação entre sujeito e objecto; nesta perspectiva, a função do sujeito consiste em apreender o objecto tornando-o presente a si próprio, enquanto a função do objecto é a de se deixar apreender, dando conteúdo ao que é apreendido pelo sujeito. A experiência de cada um mostra que há, para o homem, dois modos de conhecimento: o conhecimento sensível, que é singular e concreto, dependendo a sua apreensão dos órgãos sensoriais – é um tipo de conhecimento imediato; e o conhecimento intelectual, que é universal e abstracto, dependendo unicamente da razão – é um tipo de conhecimento mediato.

ÉDIPO

Herói da mitologia grega, filho de Laio, rei de Tebas, e de Jocasta. Segundo o oráculo, Édipo havia de matar o pai e casar com a mãe. Fugiu, por isso, da sua pátria, para que tal profecia se não cumprisse, mas em vão. Sófocles tratou o tema em duas tragédias imortais: Édipo-Rei e Édipo-Colono. Complexo de Édipo: nome dado por Freud ao suposto apego da criança ao progenitor do sexo oposto, recalcado pelo conflito ambivalente com o genitor do mesmo sexo, simultaneamente amado, odiado e temido.

EDUCAÇÃO

Conhecimento e prática dos hábitos sociais; boas maneiras. Sentido lato: processo pelo qual uma função se desenvolve e se aperfeiçoa pelo próprio exercício. Por exemplo: «educação dos sentidos». Sentido pedagógico: Conjunto dos processos pelos quais são metodicamente desenvolvidas as faculdades da criança, do adolescente, do jovem e do adulto.

INTERDISCIPLINARIDADE

Interacção existente entre duas ou várias disciplinas; esta interacção pode ir da simples comunicação das ideias até à integração mútua dos conceitos directores, da epistemologia, da terminologia, da metodologia, dos dados e da organização da pesquisa e do ensino que a eles se ligam. Esta interacção estabelece uma relação entre várias disciplinas que leva ao seu enriquecimento recíproco e logo a uma transformação de seu quadro de investigação e de acção. O estímulo para a interdisciplinaridade é sempre um problema de explicação, a interdisciplinaridade nasce da exigência de individualizar estruturas mais profundas referentes aos fenómenos estudados por cada disciplina, que sejam capazes de explicá-los com maior coerência e consideração [cf. multi-, pluri- e transdisciplinaridade].

VERIFICAÇÃO
Controlo da verdade de uma teoria, de uma afirmação. A verificação é o terceiro momento do método experimental, segundo J. Stuart Mill, o primeiro é a observação, o segundo a "indução", ou formulação da hipótese. A verificação consiste em considerar todos os casos possíveis de hipóteses explicativas que se tenham formulado: é o momento da «experimentação», cuja finalidade é definir as relações necessárias e constantes entre os fenómenos, a partir das quais se estabelece a lei científica.

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